《咕咚》教学设计

时间:2023-02-28 04:10:16
《咕咚》教学设计

《咕咚》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《咕咚》教学设计 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《咕咚》教学设计 1

教学目的:

1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文。

2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点难点:

重点:是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。

难点:是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。

教具准备:课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学思路:

先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题。

1.上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶 ……此处隐藏25331个字……是怎么做的?(跟着跑,一边跑一边大叫)

(2)兔子和猴子的叫声被小动物们听见了,它们都害怕了,它们又是怎么做的?

课件展示:一个跟着一个跑起来,大伙一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”(指导朗读,可借助动作表演进入角色,读出小动物害怕的语气。)

(3)看图演故事,体验动物们害怕心理。

学生模仿第3或第4自然段看图说话。如:

狐狸一听,就跟着跑起来。他一边跑,一边大叫:“______________________!”

山羊一听,就跟着跑起来。他一边跑,一边大叫:“______________________!”

小鹿一听,就跟着跑起来。他一边跑,一边大叫:“______________________!”

大象一听,就跟着跑起来。他一边跑,一边大叫:“______________________!”

3.看图学习第5自然段

大伙正乱作一团,野牛来了,它是怎么做的?(拦住大伙)。它问了什么?(“咕咚”在哪里你看见了吗?)

教师扮演野牛,学生扮演小动物,询问被“咕咚”吓坏的小动物们为什么要逃命,引导学生体会野牛会思考,不盲从。

4.看图学习第6—7自然段

(1)他们来到湖边看到了什么?听到了什么?

(2)最后大伙为什么都笑了?

小结:学习了这个故事,说说动物们为什么跟着兔子一起跑,你懂得了什么道理?

四、看图复述故事

1.借助课本插图,按照顺序,你能复述一下《咕咚》这个故事吗?教师课件按顺序出示课本的四幅插图。学生练习用自己的话复述故事。

2.学生展示。

《《咕咚》教学设计.doc》
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