《气温有多高》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《气温有多高》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《气温有多高》教学设计1学情分析
教学内容：苏教版《科学》教材三年级下册第四单元第二课《气温有多高》。
学生分析：本课与《今天天气怎么样》、《雨下得有多大》、《今天刮什么风》、《气候与季节》共同组成《关心天气》这一单元。本课是这一单元第一个指导学生进行测量活动的实践课，课文由如何使用温度计、怎样读写温度、测量和记录气温的实践活动、分析气温变化和思考相关问题这四个环节构成。第一环节，学习怎样正确使用温度计测量气温。通过引导学生讨论影响测量温度的准确性的因素，指出使用温度计测量的必要性。然后，认识温度计的组成部分，介绍温度计的读写方法和使用方法。这是本课的基础活动也是后面测量活动的基础。第二环节，开展测量气温的实验活动。要求学生在教室时不同地点下的气温，并记录测量结果。第三环节，发现白天气温变化规律。通过观察某地一天的气温变化曲线图，引导学生发现白天早晚气温较低、午后气温较高的规律，明白一天中气温最高时间在午后2点左右，不是在中午12点。引导学生通过自己测量获取数据来验证。第四环节，引导学生懂得测量的标准化及其意 ……此处隐藏5075个字……测量仪器吗？（气象卫星，出示气象卫星资料及观测到的云图。）
五、活动拓展、丰富知识。（在时间允许的情况下进行扩展）
1、课件出示：智慧小博士——南极冷还是北极冷？（学生讨论）
2、讲解：地球表面的最低气温在南极，是— 89。6℃，在北极的西伯利亚维尔霍杨斯克曾记录到—70℃的最低温度。南极的温度要比北极低20℃左右。
3、谈话：下面给大家介绍几个有趣的小知识，请学生朗读。（课件出示）
△全年平均气温最低地方——青藏高源的伍道梁（— 5。8℃）
△全年平均气温最高的地方——南海西沙（26。4℃）
△1月平均气温最低的地方——漠河（— 30。6℃）
△1月平均气温最高的地方——南海西沙（22。8℃）
△7月平均气温最低的地方——青藏高原的伍道梁（5。5℃）
△7月平均气温最高的地方——吐鲁番盆地（33℃）
△月球表面的最低气温是— 183℃。
【设计意图】这一部分内容的设计既丰富了学生的知识，又巩固了学生对温度的认读。
六、学以致用，回到生活。
谈话：今天我们和温度表成为了好朋友，不仅认识了它，还会看、会读、会写上面的度数了，更重要的是我们会利用它来测量温度了。那么就请你用自己学到的测量方法，在课余时间里，每隔一个小时测量一下你家里的气温，并及时做好记录，然后回来与同学们交流、探讨。在测量的时候一定要注意仔细观察、严谨细致，只有这样才能测量出准确的数据，而且在下节课我们还要测量雨下的有多大，只有掌握了方法、端正了态度才能做好每一次测量。
回顾和解释
1、坚持测量一周的气温，并做记录。
