《b p m f》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《b p m f》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《b p m f》教学设计1教学内容：《b p m f》人教版新教材 一年级 语文 第一册第一单元 第3课 （需二个课时）
教材分析：
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡，提示声母p的读音；看大佛提示f的读音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的读音；爸爸告诉他：喇叭里正广播，提示b的读音，大佛是文物，不能随便用手摸。课本中的情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准的音。图下面是四个声母的笔顺图以及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。
第二部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。
第三部分是b、p、m、f在四线格中的书写，用以指导正确书写。
第四部分是“两拼法”示意图以及b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。
正确读、写四个声母是本课教学的重点，掌握拼读声母和韵母组成的音节是本课教学的难点。
学情分析：
通过前面两课的学习，孩子对汉语拼音已经不再陌生。本课的四个声母是学生 ……此处隐藏17878个字……p>
教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。
师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？
学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3．游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。
教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。
学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：
图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。
图片：箭射靶子。图片：水库大坝。
师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？
（二）练习拼读音节，渗透识字。
师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)
bā pí pǐma mogu bá bǎ
八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶
四、总结
师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？
出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。
指名说。
师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！
教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。
师：今天我们的收获真大！既认识了4位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里，让我们叫着四位声母朋友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小朋友们再见！
